作者別: namie

2022年10月13日（木）、関西学院大学西宮聖和キャンパスの2号館1階リプラ・メインステージにおいて隠岐ジオパーク研究発表会を開催しました。過去2年間（2020年度・2021年度）はオンラインでの開催でしたが、今年度は2019年度以来3年ぶりに対面開催が実現しました。

隠岐ジオパーク研究は、島根県立隠岐高等学校の2年生が「総合的な探究の時間」において取り組んでいる地域課題探究・解決型学習です。今回の発表会は、高校側としては関西研修旅行の一環として、大学側としては「教育課題探究実習（隠岐）」の一環として実施しました。

この日、隠岐高生たちは3大学（大阪大学・関西学院大学・立命館大学）に分かれて研究発表を行うことになっており、関学には7チーム25名が来てくれました。また、陶山裕史校長および2名の先生にもご来学いただきました。

一方、今回はホスト側である「教育課題探究実習（隠岐）」の参加学生（以下、「隠岐実習メンバー」と記します）は、8月30日（火）に高校で開催された中間発表会に参加しており、生徒たちとの再会を楽しみにしていました。発表会の運営・進行は隠岐実習メンバーが担当しました。なお、今回の発表会にあわせて隠岐実習の成果を報告するポスター3枚を作成し、会場の一角で展示させていただきました。

9時から発表会開始。タイムテーブルについてはこちらのページを、7チームの発表内容については下記をご覧ください。発表会には隠岐実習メンバーだけでなく、教育学部の武田信吾先生や学生数名にもご参加いただき、各発表に対して積極的に質問やコメントをしていただきました。生徒たちは厳しめの質問を受けて、少し考え込みながらもしっかりと返答していた姿が印象的でした。全チームの発表終了後は15分間の高校生・大学生交流タイム。発表のことだけでなく、大学や学生生活などについても話が弾み、あっという間に時間が過ぎていきました。最後に波江が全体講評を行い、午前中のプログラムは終了しました。

食堂（マナ・ホール）で昼食をとった後、13時から聖和キャンパスのツアーを実施しました。2グループに分かれ、おもちゃとえほんのへやや4号館のダッドレーチャペル、聖和の森などを巡りました。昼休み中ということで多くの学生が行き交い、アットホームなキャンパスの雰囲気を感じてもらえたのではないかと思います。

13時30分からは623教室にて模擬講義を実施しました。波江が「ごみから考えるSDGs」という題目で約1時間の講義を行いました。あえて大学生レベルの内容にしたため難しいと感じた生徒が多かったようでしたが、ディスカッションの場面では意見を出し合い、ランダムで当てられた何人かの生徒はしっかりと発表してくれました。ごみという身近な入口から全世界的な課題であるSDGsについて関心を持ち、多角的な視点で課題解決について考えるきっかけとなったのであれば幸いです。（時間配分を間違えてディスカッションの時間を十分にとれなかったのは大きな反省点･･･）

少し休憩した後、15時過ぎに聖和キャンパスを出発し、徒歩で西宮上ケ原キャンパスへと向かいました。20分ほどで正門に到着し、まっすぐ中央芝生へ。「外国みたい」という声が漏れ、写真を撮りまくる生徒たち。時計台を背景に記念撮影を行い、限られた時間の中で図書館前や日本庭園、学内にあるスターバックスなどを巡りながら、バスが待つ正門近くまで歩きました。

最後に生徒代表と隠岐実習メンバー代表がそれぞれ謝辞を述べ、隠岐高校ご一行はバスの中へ。16時過ぎに上ケ原キャンパスを出発し、関学での1日を終えました。生徒たちの研究発表に私たちも大いに刺激を受け、充実した時間を過ごすことができました。またいつでも遊びに来てください！

以下、各チームの発表内容を簡潔に紹介します。その後に当日の写真をまとめて掲載します。なお、隠岐高校の公式サイトやFacebookページでも関西研修旅行や隠岐ジオパーク研究発表会の様子が発信されていますので、あわせて紹介しておきます。

各チームの発表内容

1チーム目：「隠岐の地質、地形を利用した教育をしよう」（2班）

隠岐のジオパークについて学ぶ機会は小学生の頃からあるが、「隠岐ってすご～い！」で終わってしまっている現状を課題として認識。隠岐の地質・地形について、「すご～い！」の先にある「なんで？」を考えてもらうには五感を使って自分の手を動かすことが重要と考え、ユネスコ隠岐ジオパークの有名スポットである壇鏡の滝を粘土で作りながらジオパークについて学ぶ機会づくりを提案。

2チーム目：「隠岐のメディア～隠岐を盛り上げよう大作戦！～」（8班）

隠岐に関する情報発信や観光が若者世代にリーチしていない現状をふまえ、SNSを多く使う若者をターゲットする活動を行うことに。Instagramのアカウントを立ち上げ独自のハッシュタグを使いながら投稿したり、「隠岐の島旅」というサイトに投稿したりして自分たちの情報発信の効果について検証したが、情報発信力・拡散力の弱さを痛感。そこで、隠岐高校に人を集めるということを当面の課題に設定し、隠岐高校の魅力化やその情報発信について今後取り組んでいく。

3チーム目：「隠岐でボッチャを広めよう！」（9班）

変化の激しい現代社会や自分自身が社会教育の場に参加した経験をふまえ、生涯学習や社会教育の重要性について認識。そこで隠岐の島町において行われている社会教育について検討したところ、障害を持つ人が参加できる社会教育の場が必ずしも十分に提供されていないという課題を発見。そこで、障害を持つ人もそうでない人も互いに楽しみながら学ぶ機会づくりとしてボッチャ教室を提案。

4チーム目：「子どもたちをモックモックに　隠岐の島町での木育サイクルを進めよう」（10班）

東京おもちゃ美術館（NPO法人芸術と遊び創造協会）が示す「木育サイクル」に依拠しながら、隠岐の島町の森林・林業が抱える課題について認識し、木育サイクルにおける「赤ちゃんのころから木に親しむ」という段階に注目。島内の木を使っておもちゃを作ることで隠岐の島町版木育サイクルを回していくことを目指し、島内の工務店などと連携しながらおもちゃの試作品を制作しようと企画中。

5チーム目：「幸せの島大作戦～住みたいマチ　隠岐の島～」（13班）

医療という観点から、子育て支援を通して住みたい町にしていくという方向性で活動を進めてきたが、根本的には「隠岐の島の島民が幸せな状態になる」ことが住みたい町につながるのではないかと考え、「幸福度」に着目。「幸せ」について研究している前野隆司氏が示す「幸せの4つの因子」のうち他者との関係性にかかわる「ありがとう因子」に注目し、島内の職場において「ハピネスチャージ」という取り組みを広めることを提案。

6チーム目：「豊かな海を取り戻そう～磯焼けの原因となるガンガゼを美味しく食べよう～」（17班）

隠岐の海でも大きな問題となっている磯焼けの一因となっているガンガゼに注目。ガンガゼはウニの一種であるものの、とげに毒があり食味も良くなく厄介者扱いされている。しかし、他のウニと同じように美味しく食べられるようにすればガンガゼが減少し磯焼けの改善につながるのではないかという仮説を立て、今後ガンガゼに様々な餌を与えながら育て、身の色や味の変化を検証していく。

7チーム目：「NEW GOAL」（20班）

離島と本土を結ぶ、隠岐地域にとってなくてはならない会社である隠岐汽船株式会社に注目。隠岐汽船が抱えている問題として人員不足が挙げられ、隠岐汽船の人員確保をこのチームの課題に設定。人員確保のためには、まずは隠岐汽船に興味を持ってもらうことが大事と考え、体験型イベントの開催を提案。今後隠岐汽船と交渉しながらイベント開催を目指し、イベント参加者への調査等も進めていく予定である。

当日のアルバム

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